Como habéis visto anunciado en nuestro blog, en los últimos meses realizamos en Xantala dos ediciones del taller de mateméticas con materiales manipulativos. La propuesta de Lara Gimenez Barragan (basada en la su experiencia como educadora en Roure y en su formación con Rebeca y Mauricio Wild) ayuda a los niños entender los números de forma cuantitativa y no solo como una serie de símbolos gráficos abstractos, como se suele enseñar tradicionalmente.

Para muchos niños “15″ es “1″ y “5″, en cambio, gracias al trabajo con los materiales que tienen un volumen, unas formas, se pueden tocar, etc, queda muy claro que “15″ es “10″ y “5″. El hecho de compreder las matemáticas avanzadas puede depender de este trabajo básico en los primeros años en los que los niños empiezan a interesarse por los números y por las cantidades. Creo que todos los que participamos en el taller llegamos a la conclusión que, en el fondo, contar tampoco es tan difícil

¡Ojalá de pequeños hubiéramos tenido una profe como Lara!

La maleta de Lara es un verdadero cofre de tesoros, algunos materiales provienen del método Montessori, otros han sido modificados e incluso inventados y fabricados por ella.

Este sencillo juego llamado 2da2 ayuda en aprender a sumar de manera muy divertida.

Habrá quien en lugar de unos bloques de madera ve un número... ¿Sabéis cuál es?

Quien disponga de unas bolitas de colores y de una tabla perforada ... ¡no necesita calculadora!

El "juego de ascensor" fabricado por Lara puede ser muy útil para entender los números negativos.

Las tabletas de chocolate se pueden convertir en el material perfecto para explicar las fracciones...

Taptana, llamada también "el ordenador de los incas", permite hacer operaciones matemáticas de forma muy sorprendente.

El sábado 25 de febrero (11h) tendremos la suerte de poder escuchar a Jordi Recio hablando de las intolerancias alimentarias. Si os interesa este tema, ¡os esperamos en Xantala!

Cada día más el tema de las intolerancias alimentarias está más presente en nuestra sociedad. Mucha gente no sabe exactamente que quiere decir esto y lo confunden con las alergias. Sin embargo, hay que diferenciarlas.

Una intolerancia es la incapacidad de nuestro cuerpo para asimilar correctamente ciertos alimentos o nutrientes. Las intolerancias actúan sobre el metabolismo y es diferente de la alergia porque ésta provoca una respuesta del sistema inmune, activando la inmunoglobulina, es decir, cada una de ellas actúa sobre diferentes sistemas.

La Kinesiología como método de detección de la fisiología muscular nos da la posibilidad de detectar las intolerancias alimentarias a partir de un test no agresivo.

Jordi Recio
Diplomado en Quiromasaje
Diplomado en Técnicas Quiroprácticas
Diplomado en Osteopatía (Heilpraktiker Institut, Barcelona)
Diplomado en Terapia Craneo-Sacral (School of Therapy Craneo-Sacral, Londres)
Especializado en Kinesiología Holística
Terapeuta Floral y Master en Homeopatía Clásica
Formación en Antroposofía médica
Miembro de la Asociación de Kinesiología Holística Internacional
Imparte cursos de Kinesiología Holística y Aplicada, Técnicas Neuromusculares y Terapia Floral

Con mucha alegría presentamos nueva actividad familiar en Xantala: Contact-improvisación para madres, padres e hijos. Hasta ahora teníamos un grupo solo para adultos, pero gracias a la propuesta de Plàcida Pajares, queremos abrirlo a las familias. Será los jueves por la tarde, la hora aun por confirmar. Si estáis interesados, por favor, enviadnos un mail a info@xantala.es.

En este taller abriremos un espacio y tiempo para trabajar la relación y vínculo entre padres e hijos/hijas.
Un taller donde niños/niñas y adultos podrán reencontrarse, compartir, expresar y comunicar a través del movimiento y la danza contact.
Un espacio donde podremos encontrar maneras de ”estar en el mundo” con nuestros hijos, favoreciendo las relaciones afectivas y un progreso armónico de la personalidad del niño/niña.

• Favorecer un espacio donde cada uno de nosotros pueda redescubrir su capacidad lúdica y disfrutar con creatividad, imaginación, curiosidad y sensibilidad.
• Compartir situaciones y experiencias en grupo para reforzar la comunicación entre padres e hijos/se.
• Reconocer mediante el movimiento, cuáles son los tipos de interacciones que establecemos con nuestros hijos.
• Experimentar nuevas formas de acercamiento a través del contacto físico y el juego.

Plácida Pajares
Bailarina formada en danza contemporánea. Estudié danza contemporánea en Área (BCN). Al 2009 amplío mis estudios a TIP (Freiburg, Alemania) por dos años, movida por las ganas de profundizar en el mundo de la improvisación y la performance. Actualmente mi interés está dirigido hacia la performance, participando en diferentes proyectos en Barcelona, y hacia la pedagogía, dando clases para niños de danza creativa en escuelas y de danza improvisación para adultos.

Si pensáis que el concepto de la educación libre es un movimiento moderno, no es así. Una mamá ha empezado a leer “Anna Karénina” y en la introducción del libro descubre (y con alegría comparte con nosotros) que Tolstoi además de gran escritor, fue un pedagogo comprometido y buscador de los métodos alternativos a los habituales en aquella época en Rusia. Os dejamos un fragmento extraído de esta introducción.

“(Tolstoi) intenta aproximarse a los campesinos (…) Ahora trata de abordar el tema con más firmeza y profundidad que antes. (…) Elabora un proyecto para liberar a los campesinos del régimen de servidumbre. Busca nuevas formas de resolver ese problema y llega a la conclusión de que uno de los medios de pagar al pueblo por la miseria, la humillación y el sufrimiento en el que vive sumido es educarlo.
(…)
En 1860 llega a Europa, donde se informa de las últimas aportaciones a la pedagogía.
(…)
El enfoque europeo de la enseñanza no le convence, y cuando al cabo de nueve meses regresa a Rusia comienza a hacer las cosas a su manera. Introduce el sistema de “educación libre”, cuyo principio esencial radica en practicar la enseñanza, no según rígidos programas establecidos, sino despertando la curiosidad y la espontaneidad naturales del niño, poniéndole en contacto directo con la Naturaleza…
(…)
Los niños de la escuela de Yásnaia Poliana no tienen deberes que hacer en casa, ni notas, ni exámenes, ni clasificaciones, ni recompensas ni castigos. El programa de estudio es un plan de materias ofrecido a la curiosidad infantil”.

“Los alumnos son personas a pesar de que son pequeños. Son personas que tienen las mismas necesidades que nosotros y que piensan como nosotros; a todos ellos les gusta aprender; por eso van a la escuela y por eso llegarán muy fácilmente a la conclusión de que deben someterse a ciertas condiciones para aprender”.

L. N. Tolstoi, Obras pedagógicas.

Viernes, 3 de febrero
Espacio familiar de Tertulia en Xantala

¡Dale vida a los calcetines viejos que por los misterios de la vida han perdido su pareja! Este viernes en nuestro espacio semanal de manualidades&cocinitas haremos marionetas de ropa. Además, como de costumbre, merendamos, saltamos, corremos y charlamos y, sobre todo, pasamos un rato agradable en familia
De 17h a 19h
precio: 5€ por familia (3€, si inviertes en el carnet para 10 encuentros)

Sábado, 11 de febrero
Taller de matemáticas con materiales manipulativos (info)

En la segunda sesión de nuestro taller Lara presentará propuestas para aprender (y enseñar) las matemáticas de forma más lúdica y vivencial que puedan ser utilizadas en trabajo con niños a partir de los 5-6 años.
De 10h a 13h
precio: 30€

Sábado, 18 de febrero
Taller creativo de Mandalas con hilos de colores (info)

Teresa Farran Petit del Centre Cos ofrecerá en Xantala un taller de 4 horas, fruto de la ilusión de haceros llegar una técnica sencilla para expresar la creatividad. En el taller haremos un recorrido por las diferentes culturas del mundo para ver cómo se han utilizado los diferentes mandales y crearemos mandalas de hilos de colores poniendo conciencia en nuestro interior con la ayuda de meditaciones guiadas y visualizaciones.
de 16.00h a 20.00h
precio: 50€ (materiales incluidos)

Sábado, 25 de febrero
Charla con Jordi Recio: Intolerancias Alimentarias

En esta charla Jordi Recio (Kinesiólogo, Terapeuta Floral, Osteópata, entre otras titulaciones) nos hará más conscientes sobre las intolerancias alimentarias, cada día más presentes en nuestra sociedad y a menudo confundidas con las alergias.
de 11h a 13h
charla gratuita, pedimos confirmación de asistencia

Sábado, 10 de marzo
Taller “La dieta infantil.” ¿Qué alimentos necesitan nuestros hijos?
con Dorte Froreich naturópata y nutricionista (Marenostrum, BCN Well Woman)

¿Qué sabemos sobre las necesidades nutricionales de los niños, cuerpos en pleno crecimiento, y de una dieta equilibrada? Si prestamos atención a la publicidad y compramos en el supermercado todos estos productos envasados, procesados  e industrializados, nuestra dieta aumentará el riesgo de: sufrir intolerancias y alergias, tener sobrepeso, tendencia el estreñimiento, padecer descalcificación ósea, producir una pre-diabetes y vivir con un sistema inmune debilitado… Muchos productos nos quitan el hambre, nos llenan el estómago, pero ¡no nos alimentan! Vamos a explicar los conceptos básicos para balancear la dieta y sustituir lo que puede perjudicar el desarrollo saludable.
de 10.30h a 13.30h
precio: 35€ por familia
]]> http://xantala.wordpress.com/2012/02/02/febrero-en-xantala/feed/ 0 xantalablog tertulia mates-montessori mandala Jordi_Recio dorte http://xantala.wordpress.com/2012/01/30/699/ http://xantala.wordpress.com/2012/01/30/699/#comments Mon, 30 Jan 2012 13:07:27 +0000 xantala http://xantala.wordpress.com/?p=699 ]]>

A veces los padres de los niños de unos 4-6 años tenemos sensación de que nuestros hijos “retroceden” en su desarrollo. Si tienen un hermano o una hermana menor, buscamos la explicación en la imitación, en las ganas de atraer la atención de los padres, pero, curiosamente, por esta etapa pasan también los que no tienen a nadie más pequeño al lado. En fin, le damos mil vueltas a la situación, no sabemos como reaccionar, a veces incluso nos irritamos por este comportamiento.
Quizás este fragmento del último libro de Rebeca Wild nos sirva de respuesta.

La época de transición de la etapa preoperativa (3-6 años) a la operativa (7-12 años) se ubica, aproximadamente, entre los 5 y los 8 años, con variables que dependen de las circunstancias vitales y del estado de los niños.

Hay aquellos que han insistido en la máxima autonomía con respecto a todo lo que emprendían, y que de repente tienen miedo o pereza de hacer cosas que antes realizaban con mucho ímpetu. Por ejemplo, pedir que les ayuden a ponerse los zapatos o el pijama, aunque cuando eran más pequeños incluso luchaban para hacerlo ellos mismos. Algunos comienzan a lloriquear o a hablar como bebés, a enfadarse con cualquier pretexto, a gatear, a querer sentarse en la falda de la madre a la hora de comer, o hasta llegan a pedir su pecho. La lista podría alargarse. pero lo importante para mí es entender que todos estos comportamientos son un intento inconsciente de reestructurar y asegurarse de las vivencias anteriores y coger fuerza para aventurarse en la próxima etapa.

Cuando padres de familia se lamentaban por tantos problemas con sus hijos, nuestro apoyo consistía en señalar que el desarrollo humano no es algo automático, un “camino recto”, sino que las conexiones internas de los sistemas neurológicos dan muchas vueltas para no perder el contacto con el origen de la vida. Por ejemplo, en el mundo actual, con tanto estrés y tantos apuros, es poco probable que los padres presten atenciones no divididas y no manipuladoras en todas las situaciones de supervivencia. Si ahora el niño de 6 años les pide que le aten los zapatos, o si quiere que le cojan en brazos, tienen una nueva oportunidad de hacerlo con amor y respeto, y verán que esta atención sencilla le da al niño poco a poco la fuerza para entrar en la próxima etapa y, gracias a sus actividades espontáneas, crecer en creatividad.

Teresa Farran Petit del Centre Cos ofrecerá en Xantala un taller de 4 horas, fruto de la ilusión de haceros llegar una técnica sencilla para expresar la creatividad. En el taller haremos un recorrido por las diferentes culturas del mundo para ver cómo se han utilizado los diferentes mandales y crearemos mandalas de hilos de colores poniendo conciencia en nuestro interior con la ayuda de meditaciones guiadas y visualizaciones.

Mandala es una palabra que proviene del sánscrito y significa círculo, centro, rueda… Actualmente mandala se define como un instrumento de creatividad, concentración, meditación, contemplación, relajación y anación:

• Expresión de la creatividad: hacer mandalas es la plasmación de nuestra creatividad, revelando imágenes de la organización interior de la persona consciente e inconsciente. Con todo este trabajo se eleva la autoestima de quien lo realiza.
• Concentración: hacer un mandala ayuda a estar en el presente, en el aquí y ahora.
• Meditación: los mandales favorecen la activación de las capacidades de cada uno de los chakras e incrementan la captación de energía positiva en equilibrio.
• Contemplación: hacer mandales es disfrutar y disfrutar contemplando la belleza del resultado.
• Relajación: los mandalas son pura armonía, lo cual ayuda a quien los hace y a quienes los contempla a relajarse.
• Sanación: los mandalas son centros energéticos de equilibrio y purificación que ayudan a transformar el entorno y la mente.

Sábado 18 de febrero, 16h-20.00h

Aportación: 50€, material incluido

más información: info@xantala.es

Sabias reflexiones de Suzy Stoke sobre el mundo de las relaciones desde su enfoque gestáltico. Fragmento prestado del Blog Transformar la Educación, podéis leer todo el texto aquí.

Las relación más importante, la del origen, es la relación con nuestros padres, con el ambiente, donde nacimos, donde se creó la carencia de amor. Todos nosotros recibimos menos amor y menos aprobación de la que necesitábamos para desarrollar nuestro potencial y con esta carencia y debido a ella, aprendemos nuestro sistema de ideas, salimos de ese ambiente con ideas muy concretas de cómo debemos ser, y de cómo es el mundo. Salimos de ese ambiente muy empobrecidos en nuestro mundo emocional. Crecemos, y nos convertimos en adultos, nuestro cuerpo ha crecido, pero emocionalmente seguimos dependiendo de ese amor no recibido en la cantidad que lo necesitabamos; y eso lo transferimos a todas las relaciones futuras.

Primeramente buscamos la pareja. 
Buscamos una pareja con la ilusión de que nos va a  llenar todo aquello que no recibimos de nuestros padres en la infancia. Salimos con esa ilusión de que realmente eso ocurrirá. Hay personas que ya escucharon eso miles de veces y caen en la trampa. Es más fuerte que uno. Puede ser que hayas leído, escuchado, o pasado por terapias, pero de pronto te ves exactamente haciendo lo mismo, poniendo en el otro todas tus expectativas, imaginando que él será tu salvador, entonces creas la relación con estas expectativas, y seguramente el otro también. Los dos entran con lo mismo, con cosas no dichas, siendo muy poco conscientes.

Y ocurre la fase de la pasión. Hablábamos de eso un poco antes. No todos, aunque muchos empiezan una relación con el enamoramiento y ese momento es divino, es mágico,  todo parece absolutamente perfecto, no falta nada, lo único que uno necesita es a él o ella a su lado y así poder ser la persona más felíz del mundo.

El enamoramiento me hace mejor, me permite exponer mis mejores cualidades. Yo quiero conquistar al otro. Quiero mostrar lo mejor de mí. Quiero ser el centro de la vida del otro. Quiero que sea mi centro, el centro de mi vida. Hago del otro mi total dependencia. Dependo del otro para ser feliz. Eso no me viene a la mente de forma clara, pero es lo que ocurre.

Pasado un tiempo la pasión se va, no dura. Me imagino que todos lo sabemos y hemos pasado por la experiencia. Viene la rutina, el día a día, otros compromisos, necesidades, y de pronto ya no estamos más mostrando lo mejor de nosotros, lo que queremos ahora es que el otro cumpla con nuestras expectativas, todas, pues “yo lo elegí como mi salvador, y como lo amo, entonces obviamente va a satisfacer todo lo que necesito”. El razonamiento es tan obvio para mi como dos más dos es igual a cuatro.

Comienzan las frustraciones, los conflictos, los desencuentros y la relación no crece, cada uno está esperando algo del otro.
Queremos mucho y damos poco.
Queremos comprensión y nos olvidamos de comprender.
Tenemos la certeza de que si el otro cambia seremos felices, y estamos esperando que el otro cambie, para entonces yo quizás dar un pasito.

Las dos personas entran en el mismo juego, y eso causa distancia, abismo, incomunicación, separación, muchas veces relaciones que se enfrían, que se mantienen por conveniencia, otras veces son relaciones de mucho conflicto donde las personas están peleando para intentar convencer al otro de que tienen la razón.

La pareja es un lugar en donde aprender a relacionarse es fundamental, aprender a comunicarse con el corazón limpio, aprender a ver donde estoy yo y donde estas tú y qué hacemos juntos, para que estamos juntos, porqué al fin y al cabo elegimos una vida de a dos, juntos.

Es como aprender a mirar, no desde nuestras proyecciones y expectativas, sino desde lo que soy, y lo que es el otro, el yo y el tu individuales que juntos pueden realmente formar  -yo-tu- un nosotros que funcione, que sea constructivo.

Nosotros no fuimos educados para saber relacionarnos de una forma constructiva, no fuimos educados para relacionarnos de ninguna manera, es algo que no pasó en la educación. Es uno de los temas que Claudio Naranjo aborda con mucha énfasis últimamente: “la educación no educa”.

Entonces, de la relación de nuestros padres, nosotros como hijos pasamos a la relación de pareja, la relación amorosa, o pseudoamorosa, hasta que pueda realmente ser amorosa de verdad.

Casi naturalmente se forman familias, y vienen los hijos. Si no aprendemos realmente a relacionarnos vamos a estar repitiendo historias, pasando a nuestros hijos exactamente lo que recibimos y que, ya lo sabemos, no fue muy satisfactorio. De esta manera no podremos dar a los hijos una nueva oportunidad, estaremos simplemente dejando pasar el tiempo.

Y si miramos atentamente, las historias son muy semejantes.

observado y relatado por Carol

Es el último día del primer trimestre y celebramos la fiesta del invierno. Guim, Sergi y Max están jugando en el patio. Les explico que hoy hacemos la representación del cuento del “Follet Calfred” y nos falta el personaje del ciervo, el cartero de las montañas. Pregunto si quieren ser el ciervo y los tres dicen que siii!!
El Guim dice:
- ¡Yo quiero ser tigre!
- ¡Yo también! dice Sergi
- ¡Yo quiero ser un Marsupilani! dice Max
Yo me los quedo mirando y pensando: mmm…. les volveré a explicar que necesitamos ciervos que traigan las cartas del Follet. Y vuelven a ponerse contentos y a decir ¡Sí! ¡Sí! ¡queremos ser el ciervo cartero!
Y de golpe Guim, Sergi y Max vuelven a decir:
-¡Yo seré el tigre cartero!
-¡Yo también!
-¡Yo seré un Marsupilani cartero!

Les vuelvo a mirar con la cara todavía más descuadrada y acepto; ok, cambio de guión, sustituimos los ciervos carteros por dos tigres carteros y un marsupilani cartero.
Pregunto si me pueden ayudar a hacer los sobres que usaremos por la obra de teatro. Les explico que tenemos las carta, pero no los sobres, y el Guim corre a buscar la grapadora para hacer el sobre. Mientras tanto, explico a Max y a Sergi que tenemos que escribir en un sobre “Follet Calfred” y en el otro “Xantala”. Sergi pide escribir él y va a buscar un rotulador y una hoja. Coge una hoja en bruto y decide escribir dentro de un rectángulo y empieza buscando las letras que tiene Follet Calfred, la “F”, la “U”… Guim y Max se ponen de acuerdo para hacer los sobres, deciden que cada uno grapará un lado de cada sobre, Guim empieza a grapar y, cuando acaba su parte, se lo pasa a Max.

Sólo falta el nombre. Cuando lo Sergi acaba de escribir, quiere recortar el nombre de “Follet Calfred” para engancharlo al sobre. Va a buscar unas tijeras y cuando vuelve, Guim también quiere cortar y están un rato los dos diciendo que quieren cortar ellos, finalmente encuentran la solución: cortar un poquito cada uno. Y así lo hacen, cortan y entonces se pasan las tijeras. Max y yo mirando… ¡nunca se había tardado tanto en cortar un trocito de papel!

Ahora sólo había que engancharlo, Max salta a buscar el pegamento y dice que lo quiere enganchar él, Guim también quiere y después de hablarlo, deciden que lo enganchará Max. Recuerdo a Max que hay que poner la carta adentro y que ya la podemos cerrar. Max la pone, empieza a animarse, pone la cola por toda la carta y me dice:
- Ahora está pegajosa!
A mí me hace gracia y digo: si, ¡el Follet se quedará con el sobre enganchado en la mano! Max decide poner un papel para arreglarlo, mientras Sergi ha escrito Xantala y Guim cierra el sobre con pegamento.

Entonces Guim hace aquella cara, que quién lo conoce, sabe que tiene una idea genial, y dice:
- ¡Somos un equipo! ¡¡¡Cada uno ha hecho un trozo de la carta!!!
Y vuelve a decir mirando a Max para que lo escuche: ¡somos un equipo! ¡somos el equipo de Xantala! Se pone a reír y todos nos ponemos a reír.

Entonces yo les digo:
- ¿Habéis metido la carta dentro antes de cerrar el sobre?
Y Sergi mira a Guim con los ojos súper abiertos y se ponen a reír… noooo…
Los dos miran el sobre cerrado, se vuelven a mirar y dicen:
- ¡Da igual!
Y marchan los tres a jugar para adentro.

Y así fue, que el Follet Calfred abrió el sobre y ¡no había carta adentro!

¡En Xantala hay muchos “equipos Xantala”!